開始日期: 2023-12-16

　　課時安排: 7周在線小組科研學習+5周不限時論文指導(dǎo)學習

　　適合人群

　　適合年級 (Grade): 高中生/大學生

　　適合專業(yè) (Major): 教育學、國際教育、教育技術(shù)、教育政策、比較文化學以及對多源國際教育體系比較感興趣的學生

　　導(dǎo)師介紹

　　David

　　牛津大學 University of Oxford終身教授

　　David在牛津大學教育學院國際化教育與比較文化研究中心任職，是終身教授。他是 ESRC-DFID 優(yōu)化教育系統(tǒng)研究與學習成果項目的主負責人，同時他也是Aga Khan基金會資助的教育研究與不確定性研究項目的主要學術(shù)負責人。David是一名有想法的教育心理學家，它主要研究人類學習過程和認知理念，常年在世界范圍內(nèi)跟蹤研究各國的教育系統(tǒng)與學生的受教育情況。他最近的研究對象包括對塞拉利昂、尼日利亞和蘇丹共和國。

　　David is Reader in Comparative and International Education. He is the Programme Research Lead for the ESRC-DFID Raising learning Outcomes in Education Systems Research Programme and Academic Lead for the Aga Khan Foundation funded Research Programme on Education and Uncertainty. He is a Chartered Educational Psychologist who studies learning and cognition and is particularly interested in tracking learning progression in national systems of education over time. Recent work includes time series studies of learning in Sierra Leone, Nigeria and Sudan.

　　任職學校

　　牛津大學(University of Oxford)建校于1167年，是世界范圍內(nèi)歷史最為悠久的大學之一，是英國Top2高校、G5名校。牛津大學享有世界聲譽，在英國社會和高等教育系統(tǒng)中具有極其重要的地位，同時具有廣泛的世界性影響。許多青年學子都以到牛津大學深造為理想。牛津大學在天體物理領(lǐng)域擁有崇高的學術(shù)地位以及廣泛的社會影響力。學校位列2021年QS世界大學排名第5，2021U.S.News世界大學排名第5。

　　項目背景

　　根據(jù)世界銀行(2018年)的報告，世界各國教育體系的確立是由大量參與者包括：教師、家長、政治家、官僚、民間社會組織等。國家教育體系則會通過具體的課程開發(fā)、學校的教學表現(xiàn)、老師的等級評判等方式在國際社會上得到展出。所有這些教育體系都受到政府政策限制、宗教和社會行為規(guī)范等因素的制約。這些因素也是影響受教育者在教育過程中的體驗和最終學習產(chǎn)出。受教育者如何積極面對與適應(yīng)不同教育系統(tǒng)中的變化也在逐漸成為當代教育學研究中的一個主要話題。作為教育學研究人員，想去了解一個地區(qū)或國家教育體系的運行模式絕不能孤立地關(guān)注特定某一元素在教育過程中的作用，如果想揭示教育系統(tǒng)中底層驅(qū)動力的本質(zhì)，一定要深入到教育過程中去，站在更高的維度來比較各國教育體系中的不同與取舍。

　　項目介紹

　　This course looks at educational systems in different parts of the world. It examines key policies and reforms, and a range of key factors that enable or constrain learning. It applies a systems model to diagnose the way in which systems work. It draws on various theories in the social sciences to explain educational and policy processes, and relies on much current research to examine what works to make education systems more effective, and what does not. The course will use as its starting point a model for the comparative analysis of education systems. Four ‘ecological’ dimensions are discussed over 4 lectures. These are The Macrosystem,

　　The Exo-system, The Meso-system and The Microsystem.

　　本項目著眼于世界不同地區(qū)的教育體系。學生將主要研究地方性的關(guān)鍵教育政策和教育改革，從而探索決定受教育人群是否能得到有效教育的的一系列關(guān)鍵因素。項目中，學生將運用系統(tǒng)化模型來評測具體教育系統(tǒng)的工作方式。同時，導(dǎo)師也會帶領(lǐng)學生通過利用社會科學中的各種理論來解釋教育模式和相關(guān)政策實施過程，并通過當前的研究成果來檢驗各類優(yōu)化現(xiàn)代教育系統(tǒng)的方式是否有效。本項目將從教育系統(tǒng)的比較分析模式為出發(fā)點。討論四個“教育生態(tài)”維度: 宏觀系統(tǒng)，外系統(tǒng)，中系統(tǒng)(教育過程)和微觀系統(tǒng)。在項目結(jié)束時學生選擇自己感興趣話題的展開探究，提交報告，進行成果展示。

　　項目大綱

　　宏觀教育系統(tǒng):教育模式與國民性格Macrosystems: Education and National Character

　　外部教育系統(tǒng):教育的問責和透明度The Exo-system: Accountability and transparency in education

　　教育過程中的教師、課程和評估The mesosystem: teachers, curriculum, and assessment

　　微系統(tǒng):學習行為的本質(zhì)The Microsystem: The mediation of learning

　　項目回顧和成果展示Program Review and Presentation

　　論文輔導(dǎo) Project Deliverables Tutoring

　　項目收獲

　　7周在線小組科研學習+5周不限時論文指導(dǎo)學習 共125課時

　　項目報告

　　優(yōu)秀學員獲主導(dǎo)師Reference Letter

　　EI/CPCI/Scopus/ProQuest/Crossref/EBSCO或同等級別索引國際會議全文投遞與發(fā)表指導(dǎo)(可用于申請)

　　結(jié)業(yè)證書

　　成績單

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