開始日期: 2025-08-31

　　課時(shí)安排: 20課時(shí)(每課時(shí)45分鐘)

　　適合人群

　　適合年級(jí) (Grade): 初中生

　　適合專業(yè) (Major): 對(duì)歷史學(xué)、藝術(shù)史、文化研究、傳播學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、跨文化交流、商業(yè)管理、動(dòng)畫、游戲設(shè)計(jì)、戲劇影視文學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科方向感興趣或想申請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的6-8年級(jí)學(xué)生

　　導(dǎo)師介紹

　　L教練

　　劍橋大學(xué) University of CambridgeCTB資深教練

　　L教練，劍橋大學(xué)歷史學(xué)博士，北京大學(xué)碩士，研究領(lǐng)域?yàn)楝F(xiàn)代史、公眾史學(xué)與歷史社會(huì)學(xué)等，具備多語種、跨學(xué)科的研究與寫作能力。參與出版中文專著一部，國(guó)家級(jí)出版社譯著項(xiàng)目在研。國(guó)際會(huì)議發(fā)表3篇，獨(dú)著論文多次獲得國(guó)家級(jí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，在投AHCI論文2篇。教練有較為豐富的CTB、John Locke及HIR等競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。擅長(zhǎng)以適齡的方式、創(chuàng)新的思維解讀課程，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完成課題設(shè)計(jì)及分析，授課風(fēng)格兼具邏輯性與親和力，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴與研究實(shí)踐，多次反復(fù)修訂、指導(dǎo)學(xué)生寫作的方案計(jì)劃與研究論文，在方法論、文獻(xiàn)閱讀與數(shù)據(jù)分析報(bào)告多個(gè)板塊進(jìn)行提升。

　　CTB認(rèn)證資深教練，2023-2024賽季所帶小隊(duì)全部獲得全國(guó)站入圍資格。2024年帶領(lǐng)小隊(duì)100%晉級(jí)全國(guó)站，并且榮獲課題成就獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　項(xiàng)目背景

　　全球青年研究創(chuàng)新論壇(China Thinks Big，簡(jiǎn)稱CTB)，最早在2012年由哈佛商學(xué)院學(xué)者和清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院學(xué)者聯(lián)合啟動(dòng)，是以學(xué)術(shù)研究和社會(huì)實(shí)踐推動(dòng)創(chuàng)新的國(guó)際級(jí)別青年交流平臺(tái)。經(jīng)過10多年的不斷發(fā)展和革新，全球數(shù)萬高中生天馬行空的想法在這里生根發(fā)芽，通過長(zhǎng)期的研究學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不斷增強(qiáng)其落地可行性和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，持續(xù)檢驗(yàn)和改進(jìn)項(xiàng)目成果，最終以論文和報(bào)告的形式記錄自己的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐成果，在CTB全國(guó)論壇和全球論壇現(xiàn)場(chǎng)，受到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)學(xué)者和各行業(yè)專家的反饋和點(diǎn)評(píng)，成為高中階段獨(dú)特的學(xué)術(shù)研究與團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)歷。

　　為了讓小初學(xué)生們從熱愛出發(fā)，深入發(fā)現(xiàn)身邊問題并提出創(chuàng)新解決方案，CTB推出了初中組活動(dòng)，引入了 Design Thinking框架。從 0 到 1，學(xué)生將通過視頻課程學(xué)會(huì)如何通過訪談理解他人需求，開展不設(shè)限的頭腦風(fēng)暴激發(fā)創(chuàng)造力，最終形成創(chuàng)新方案。CTB初中組別延續(xù)了 CTB經(jīng)典的組隊(duì)協(xié)作模式，為6-8年級(jí)學(xué)生提供了一個(gè)提升創(chuàng)意思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、展示能力、社會(huì)影響力和領(lǐng)導(dǎo)力的絕佳平臺(tái)。在CTB初中組中表現(xiàn)優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)將獲邀參加 CTB 高中生全國(guó)論壇，與高中組別的參賽選手同臺(tái)展示自己的精彩創(chuàng)意，得到CTB論壇教授導(dǎo)師評(píng)審的專業(yè)指導(dǎo)。

　　項(xiàng)目介紹

　　風(fēng)箏是中國(guó)傳統(tǒng)文化中一項(xiàng)歷史悠久的游戲，其緣起可上溯至春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。歷朝歷代皆有大量文學(xué)、繪畫作品記載了風(fēng)箏的功能、材質(zhì)、樣式與制作技藝，同時(shí)反映出風(fēng)箏是在孩童和青年人中廣受歡迎的游戲形式。但隨著網(wǎng)絡(luò)游戲、紙牌游戲的推廣與發(fā)展，近年來風(fēng)箏的發(fā)展呈現(xiàn)出地域化的趨勢(shì)，僅在北京、濰坊等部分地區(qū)仍有制作與售賣，在國(guó)內(nèi)面臨著受眾范圍小的問題，在國(guó)際市場(chǎng)面臨關(guān)注度不高的發(fā)展困境。因此，青少年如何能夠發(fā)揮年齡優(yōu)勢(shì)、探索傳統(tǒng)游戲形式在當(dāng)代的傳承與發(fā)展方式?本課題旨在從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的視角出發(fā)，將歷史文化研究與技藝傳承實(shí)踐相結(jié)合，以期為風(fēng)箏的傳承與發(fā)展提供新鮮活力。

　　項(xiàng)目大綱

　　階段一 探索準(zhǔn)備：破冰互動(dòng)、規(guī)則與案例學(xué)習(xí)

　　階段二 創(chuàng)意計(jì)劃：優(yōu)秀案例賞析、選題方法、確定方向、角色分配、文獻(xiàn)閱讀及頭腦風(fēng)暴

　　階段三 方案執(zhí)行：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)、實(shí)踐任務(wù)、優(yōu)化方案以及指導(dǎo)完成對(duì)應(yīng)官網(wǎng)作業(yè)

　　階段四 海報(bào)制作：邏輯框架、視覺技巧、互評(píng)改進(jìn)、終稿打磨、答辯技巧、PPT制作及實(shí)戰(zhàn)演練

　　項(xiàng)目收獲

　　高質(zhì)量參賽成果：包含調(diào)研筆記、設(shè)計(jì)方案，展示海報(bào)等高質(zhì)量參賽成果

　　項(xiàng)目證書：順利完成課程和海報(bào)制作的學(xué)生將獲得項(xiàng)目證書

　　綜合能力提升：提升以發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題 導(dǎo)向的學(xué)術(shù)研究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力

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