開始日期: 2025-09-21

　　課時(shí)安排: 34課時(shí)(每課時(shí)45分鐘)

　　適合人群

　　適合年級(jí) (Grade): 高中生

　　適合專業(yè) (Major): 對(duì)社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人力資源、MBTI、管理學(xué)等學(xué)科方向感興趣或想申請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的9-12年級(jí)學(xué)生

　　導(dǎo)師介紹

　　Z老師

　　University of Leicester競(jìng)賽教練

　　Z老師，擁有英國(guó)頂級(jí)大學(xué)的碩士和博士學(xué)位，具備扎實(shí)的理論知識(shí)和研究能力。

　　曾參與多項(xiàng)省部級(jí)科研項(xiàng)目，多次指導(dǎo)學(xué)生成功發(fā)表SSCI國(guó)際期刊論文，曾受聘擔(dān)任全國(guó)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))抽檢評(píng)審專家，獲頒聯(lián)合國(guó)教科文組織遠(yuǎn)程與在線教育教師培訓(xùn)計(jì)劃證書。

　　作為歐元之父——羅伯特·蒙代爾的翻譯，具有深厚的國(guó)際交流經(jīng)驗(yàn)和跨文化溝通能力。

　　獲得高等院校教師資格證，擁有十多年雅思口語(yǔ)、寫作經(jīng)驗(yàn)、教研經(jīng)驗(yàn)。在不同教學(xué)環(huán)境(包括一對(duì)一輔導(dǎo)、小班課和大班課)中成功指導(dǎo)學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)，曾成功幫助多名學(xué)生在雅思考試中取得7分以上高分，包括多個(gè)8分及以上的卓越成績(jī)。

　　能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求，設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，有效提升學(xué)生的綜合能力。

　　項(xiàng)目背景

　　全球青年研究創(chuàng)新論壇(China Thinks Big，簡(jiǎn)稱CTB)，最早在2012年由哈佛商學(xué)院學(xué)者和清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院學(xué)者聯(lián)合啟動(dòng)，是以學(xué)術(shù)研究和社會(huì)實(shí)踐推動(dòng)創(chuàng)新的國(guó)際級(jí)別青年交流平臺(tái)。經(jīng)過(guò)10多年的不斷發(fā)展和革新，全球數(shù)萬(wàn)高中生天馬行空的想法在這里生根發(fā)芽，通過(guò)長(zhǎng)期的研究學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不斷增強(qiáng)其落地可行性和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，持續(xù)檢驗(yàn)和改進(jìn)項(xiàng)目成果，最終以論文和報(bào)告的形式記錄自己的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐成果，在CTB全國(guó)論壇和全球論壇現(xiàn)場(chǎng)，受到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)學(xué)者和各行業(yè)專家的反饋和點(diǎn)評(píng)，成為高中階段獨(dú)特的學(xué)術(shù)研究與團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)歷。每年參與者的最終學(xué)術(shù)成果將被收錄進(jìn)入CTB電子圖書館及CTB論文集，成為學(xué)術(shù)生涯中的第一份學(xué)術(shù)出版物。CTB從與大學(xué)接軌的學(xué)科知識(shí)出發(fā)，鼓勵(lì)同學(xué)們著眼身邊生活，以名校學(xué)術(shù)方法論為藍(lán)本，以原創(chuàng)觀點(diǎn)和創(chuàng)新方案踐行“??志，做?事”(Think Big, Start Small)的項(xiàng)目精神，提升?學(xué)接軌程度(college-readiness)，服務(wù)?學(xué)機(jī)構(gòu)的?才培養(yǎng)和選拔。

　　項(xiàng)目介紹

　　"邁爾斯-布里格斯性格類型指標(biāo)(MBTI)已成為許多人了解自己性格和指導(dǎo)職業(yè)選擇的熱門工具。MBTI基于四個(gè)維度的偏好，將人們劃分為16種不同的性格類型。許多人通過(guò)MBTI測(cè)試獲得對(duì)自身特質(zhì)的見解，并據(jù)此做出未來(lái)職業(yè)的明智決定。然而，關(guān)于這些測(cè)試是否真正揭示我們的真實(shí)性格，還是在不知不覺(jué)中塑造我們以符合測(cè)試結(jié)果的性格，仍存在爭(zhēng)論。作為即將步入大學(xué)的學(xué)生，您將探討MBTI對(duì)個(gè)人的心理和社會(huì)影響，研究其是否真正反映了個(gè)人的內(nèi)在特質(zhì)，還是影響了他們適應(yīng)MBTI類型的行為。討論MBTI的流行如何影響年輕人的自我認(rèn)知和職業(yè)選擇，以及它在塑造個(gè)人身份和職業(yè)決策中的作用。

　　課題研究對(duì)象包括青少年和大學(xué)生、MBTI測(cè)試的使用者以及心理學(xué)專家和職業(yè)顧問(wèn)，通過(guò)文獻(xiàn)綜述、問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談和數(shù)據(jù)分析等方法，揭示MBTI對(duì)個(gè)人自我認(rèn)知和行為適應(yīng)的影響。具體研究和創(chuàng)新應(yīng)用點(diǎn)包括：探討MBTI是否能準(zhǔn)確反映個(gè)人的真實(shí)性格特質(zhì)，分析MBTI對(duì)青少年和大學(xué)生心理發(fā)展的影響，研究MBTI在職業(yè)規(guī)劃中的應(yīng)用效果，提出如何負(fù)責(zé)任地使用MBTI和類似工具以提高自我意識(shí)而不犧牲個(gè)性的方法，研究如何在教育體系中合理使用MBTI，并探討其在應(yīng)用中的倫理問(wèn)題。

　　通過(guò)這些研究，本課題旨在為MBTI在性格測(cè)試和職業(yè)規(guī)劃中的應(yīng)用提供系統(tǒng)性、科學(xué)性的研究基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)其在提高自我意識(shí)和職業(yè)選擇中的合理使用。

　　項(xiàng)目大綱

　　基于CTB官方賽制及要求，項(xiàng)目包含以下五個(gè)階段的研習(xí)：

　　階段一：預(yù)備課程

　　了解比賽規(guī)則、往年作業(yè)內(nèi)容，賞析獲獎(jiǎng)案例;學(xué)習(xí)組隊(duì)規(guī)則：了解團(tuán)隊(duì)組成，學(xué)習(xí)時(shí)間管理方法等;

　　階段二：建立課題方案

　　選題思路介紹：深入探討項(xiàng)目背后的社會(huì)問(wèn)題，了解選題方法及工具;

　　研究計(jì)劃指導(dǎo)：學(xué)習(xí)文獻(xiàn)調(diào)研、文獻(xiàn)整理、研究方法、論文寫作規(guī)則，論文初稿思路溝通，指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)應(yīng)官網(wǎng)作業(yè)內(nèi)容;

　　階段三：論文初稿創(chuàng)作

　　學(xué)術(shù)寫作指導(dǎo)：接受研究過(guò)程的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)應(yīng)官網(wǎng)作業(yè)內(nèi)容，完成論文寫作初稿;

　　階段四：完成論文終稿

　　根據(jù)官方論文初稿反饋，完成項(xiàng)目論文終稿合稿及修改，完成項(xiàng)目方案設(shè)計(jì);

　　階段五：答辯練習(xí)

　　賽事答辯輔導(dǎo)：根據(jù)組委會(huì)賽事答辯要求進(jìn)行答辯內(nèi)容輔導(dǎo)及材料準(zhǔn)備。

　　項(xiàng)目收獲

　　聯(lián)合國(guó)認(rèn)證：收獲UNESCO聯(lián)合國(guó)教科文組織全球勝任力認(rèn)證證書;

　　高質(zhì)量參賽成果：調(diào)研筆記、方案設(shè)計(jì)、論文報(bào)告等高質(zhì)量參賽成果;

　　符合OSSD公益小時(shí)認(rèn)證(最高可認(rèn)證25小時(shí));

　　項(xiàng)目證書：順利完成課程和論文寫作的學(xué)生將獲得項(xiàng)目證書;

　　綜合能力提升：提升以分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)研究能力，鍛煉在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、自然科學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等諸多方面的綜合能力。

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